教育部特聘青年长江学者、华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞，深圳翠园中

学校长韩冬青，中国教育报***记者李小伟做客由人民网体育部主办的“少年强中国强

”系列圆桌，围绕“中国青少年体育发展理念之变”展开探讨。

从增强体质到健康***

汪晓赞指出，中国体育教育理念***的变化，是2001年出台了《体育和健康课程标准》

，这标志着中国体育教育指导思想发生了转变。“2001年之前的指导思想是增强学生体

质，更多关注体育课对学生体质的影响。2001年的课程标准颁布之后，指导思想就变为

了健康***，所以现在体育课也改叫体育健康课程。”

汪晓赞认为，体育不仅能够提高学生体质，同时对学生心理健康也有益处，能够促进学

生全面健康发展。她说：“过去我们没有重视体育在促进学生心理健康和提高社会适应

能力方面的功能。低强度体育运动有助于增强学生的注意力，而中高强度体育运动能够

缓解不良情绪和压力。

根据观察，经常从事体育运动的孩子，普遍比较开朗，更擅长人际交往，更擅长竞争与合作。”

1999年，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》正式出台，提出

全面推进素质教育，学校教育要树立健康***的指导思想。李小伟表示；“从这个时候开始，

所有课程改革都贯彻了健康***的指导思想。学校体育‘健康***’也是这个理念的延伸，

是来自教育的整体改革。所以，我们所有体育的发展，都离不开教育的发展。从1999年推

行素质教育开始，我们的教育理念已经从面向少数人转向了面向人人。这种转变，使我们的

体育教育理念也发生了极大的变化。过去体教结合针对的都是提高层面的人才，现在更多是

针对普及层面的人才。”

韩冬青认为，体育包含健康体育和竞技体育两个方面，学校在开展校园体育的过程中，却存

在不小的困难。他说：“从学校层面来说，健康体育和竞技体育到底是什么关系，其实我们

很纠结。只谈竞技体育不行，因为忽略了大多数，我们作为学校，更要关心大多数人的健康

问题。但是要从***形象、民族形象、学校荣誉角度看，体育比赛拿不到***也不行。所以

作为基层学校来说，我们很想将健康体育和竞技体育区分开，但这两者又是相辅相成的。”

汪晓赞认为，学校在开展校园体育的过程中遇到困难，其根本还是要完善体育教育的顶层设

计。“上世纪90年代的时候，一讲到体育，大家的印象就是头脑简单、四肢发达。现在，

在绝大多数孩子和家长心目中，依然感觉体育运动只适合于少数人。过去只有两类人重视健

康，一个是病人，一个是老人，现在我们普通人也逐渐开始关注自身健康，这已经有了很大

变化，但还远远不够。我觉得，体育真正的内涵，就是要喜欢体育，我们还有很长的路要走。

体育强国不单是体育水平有多高，有多少人参加体育运动，而是有多少人真正喜欢体育，

整个社会是否充满活力，充满体育的氛围。”体育与学习并非互相排斥

汪晓赞认为，开展校园体育不仅要强健学生体魄，促进学生健康，更要培养体育文化的“土

壤”。

韩冬青对此表示认同，他说：“在深圳罗湖区校园足球联赛里，我们会要求孩子根据自身的

特长，积极参与到活动中。各个中小学都会有足球拉拉操表演，擅长摄影的孩子可以帮助拍

摄比赛，擅长写作的孩子可以参加小记者团、对比赛进行报道。这样的形式，让更多中小学

生能够关心足球，也是扩大体育影响力的一种方法。”

深圳翠园中学是足球传统校，足球水平***闻名。近年来，翠园中学的文化课成绩也直线上

升，目前已经跻身深圳十大名高中之列。在校长韩冬青看来，体育和学习并不冲突。

韩冬青表示：“我一直很重视体育，始终认为体育运动是手段，立德树人是根本。

翠园中学高三年级的学生，高考前***一个月，我依然要求他们每周至少要到操场上运动两

次，每次一小时。***，是因为高三学生压力大，需要释放。第二，高考不仅仅是拼脑力，

也是拼体力，是学生综合素质的比拼。参加高考对学生是一种历练，是意志品质的锻炼。”

同时，韩冬青还分享道：“我们学校有几十个社团，其中体育社团占很大比例，都是学生自

发组织、自己招新。孩子入学的时候就可以选择自己喜欢的社团加入，有一些比较小众的项

目，学校还会帮他们请教练。只要是学生喜欢的运动，我们都尽力为他们搭建平台。我一直

认为，体育蕴含着很多教育价值。我们学校的篮球队、田径队等都是区内***，部分队员已

经拿到***健将级运动员证书，升学完全不成问题，这些学生都是从我们学校的社团中走出

来的。在体育好的同时，我们学校也出过高考状元。所以，只要处理得当，体育和学习并非

互相排斥，而是可以共同发展。”

家庭体育是青少年体育发展的基石，在现实生活中，很多父母常常忽视家庭体育，有的父母

则感到茫然。相当一部分父母认为，孩子的学习是***重要的，有的则认为孩子不生病就行了

没必要专门花时间进行体育锻炼。对此，汪晓赞指出，我***庭体育的发展的确存在一些问

题，家长在家庭体育中的意识不强、责任感不强和代入感不强。她表示，

家庭教育中体育环境的营造与培养和父母的“示范效应”是家庭体育发展的决定因素，“我

们常说‘龙生龙、凤生凤’，由此可见父母在家庭体育发展中的作用。据国外研究机构的数

据显示，如果父母双方没有在家庭里起到运动模范带头作用，孩子的活跃度会大幅降低。”

“不可否认，与学校体育相比，我国的家庭体育发展是严重不足且有些滞后的，我们很多学

校的体育教学开展得非常不错，但是如果我们仅仅只是关注学校的体育，而忽视了家庭体育

的问题，孩子的健康成长就是‘5+2等于0’。也就是五天的学校教育，两天的家庭教育，

到***回到原点。”汪晓赞直言，“我们更多倡导的是发展以学校为主导的家庭体育和社区

体育。”韩冬青认为，家庭体育与学校体育的发展有一定的差异性，但家庭体育对孩子的影

响必定是终生的，“某种意义上，学校体育是带有强制性的，学校的体育课是有‘强制约束

性’的，作为学生必须要上。但是，家庭体育的确需要环境、兴趣以及示范效应才能促成的。

很多家长自己都没有体育爱好，让他带着孩子去参加体育活动，显然也不现实。”

“在学校体育中，‘教学相长’是非常重要的一环。其实在家庭体育中，‘教学相长’也同

样不可忽视。很多情况下，家长与孩子在共同参与体育活动过程中，家长的运动能力甚至比

不上孩子，长此以往，孩子潜意识里会排斥家庭体育，这是非常不利于家庭体育环境和氛围

的培养的。”韩冬青补充道。李小伟认为，家庭体育做得不好，是因为家庭教育就没有做好，

“家庭是人生***所学校，家长是孩子的***责任人。我们现在要提出一个理念，家长是孩

子健康成长的***责任人。”“家庭体育非常重要，我觉得疫情过后，教育部门应该考虑把

家庭体育作业这项形式制度化。去年教育部曾经提出，要在学生‘一增一减一保障’上下功

夫。‘一增一减’，就是减少不必要的课业负担，增加体育活动时间。增加体育活动时间就

应该向家庭体育去要。要保障家庭能够有足够的体育活动时间，改变‘5+2=0’的情况。让

家庭体育也成为一个增量，达到5+2等于7，甚至大于7的效果。”李小伟补充道。《体育强

国建设纲要》对学校体育提出更高要求2019年9月国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》

（以下简称《纲要》）提出，到2035年，我国青少年体育服务体系更加健全，身体素养显著

提升，健康状况明显改善。对此，汪晓赞表示：“《纲要》的发布对体育各行各业来说振奋

人心，会促使教育工作者用心思考。然而，从整个***和社会发展的角度来讲，体育强国应

该首先在竞技体育方面有所突破，然后通过用竞技体育的特点和精神引领全民健康，引导全

民参与体育运动，其中也包括青少年。如何让孩子们健康成长，从运动中领会体育所蕴含的

精神，值得深思。”

汪晓赞认为，现在高中生普遍基础体能太差，和《纲要》中的愿景还有不小的差距。她认为：

“现在许多高中生连一个引体向上都做不了，所以如何来引导孩子们加强体能训练，似乎成

为当务之急。目前来看，高中是培养孩子们体能的一个非常重要的阶段，或许孩子们不需要

学会更多的运动技能，但是每个孩子都应该将体能训练放在***位。”韩冬青认为：“每个

孩子的个性、特长不一样，不同的孩子，发展是不同的。《纲要》的颁布，具有现实意义，

也对学校体育教育提出了更高的要求。”如何从学校方面将体育强国的精神多到实处，韩冬

青说：“一定要从三方面做好高质量发展：首先是青少年体育要面向全体学生的发展，要兼

顾提高和普及两方面，既有高水平学生竞技层面的提高，也有面向大部分学生的普及性发展；

其次就是要求学生的全面发展，要充分发挥体育的教育功能，通过体育培养‘德智体美劳’

全面发展的人才；第三是要重视孩子的个性发展，不能搞一刀切，要根据每个孩子的特点、

兴趣、爱好，让他们选择自己擅长、喜爱的参与体育的方式，这更容易让学生们对体育产生

兴趣。”“今年是我国全面建成小康社会的重要年份，同时健康也是重要考量。

《纲要》的颁布让我们更加深刻地认识到校园的重要性。

学校体育应该将体育强国、教育强国和健康中国三方面融合起来，着重培养青少年体育。

”李小伟认为：“当学生体质下降的时候，不能仅追究学校和家庭的问题，

各级政府也应当加以反思。

所以说青少年的健康应该由学校、政府、家庭、社会形成一个合力来解决，缺一不可。”